12月2日と9日に開催されるバーチャル・オープンラーニング・フォーラム2022に、教育・学習のスペシャリスト、オピニオンリーダー、専門家と共に参加しませんか？
マイクロクレデンシャルに参加しよう：11月17日、学術界と産業界の専門家による1日バーチャルイベント「教育と仕事の未来をつなぐ」に参加しよう。
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地方大学ネットワークによると、地方の大学に通う学生は、大都市圏の大学に通う学生と比較して、独特の課題に直面している。地方や遠隔地の人々は
したがって、ニューイングランド大学（UNE）にとって明確な課題は、メトロの学生よりも学習上の障壁を抱える可能性が高い学生に対して、より高いレベルの取り組みと到着前のサポートを提供することである。
科学技術学部と環境・農村科学部は、毎年UNEに入学を希望する学生の約3分の1を受け入れている。入学希望者を早期に獲得することで、この転換率を高める機会が存在することが確認された。
UNEはオープンラーニングと提携 し、3つの主な目標を達成するため、「ブースティング・サイエンス・パスウェイ」プログラムを開発した：
UNEは、OpenLearningと共同で、Boosting Science Pathwaysコースを開発した。ブースト・サイエンス・パスウェイ」コースは、STEM資格を目指す学生のうち、学問的素養が乏しかったり、コース入学に必要なATARスコアが低かったりする学生を対象としている。なお、このコースでは、これまでの学習で理系の素養があることを前提としていない。
これには以下が含まれる：
ブースティング・サイエンス・パスウェイズ・プログラムは、理系大学での学習がどのようなものであるかについて、将来の学生の理解を深め、高等教育への入学をスムーズにするために開発された。
学生にとってのプログラムの目標は以下の通りである：
さらに、学習設計に社会構成主義的アプローチを採用したプログラムを開発することで、生徒が協力して取り組む実践の共同体も育成している：
試験的にブースト・サイエンス・パスウェイ・プログラムを実施した結果、参加者は30％（2018/19年）から61％の合格率へと大幅に増加し、オファーから入学への転換率は前年比103％増となった。これらの学生の相当数は、コースの90％以上を修了していた。
2021年11月現在、生徒間のコメントという形での個人的な交流は347件あった。これらのコメントは、生徒が学習の成果物を共有し、フィードバックを求めることが期待される活動と一致していた。
このコースの開発に用いられた社会構成主義的教育法は、学生が実践共同体の中で知識を共同構成する機会を持ち、このような相互作用を奨励している。
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その中でも、UNEから提供された証言によると、このプログラムは学生の間で圧倒的な好評を得ている：
↪C_200D↩
"このコースは、ユニバーシティを始めるための素晴らしい入門コースでした。これまでの知識をリフレッシュさせ、新しい学習方法を教えてくれました。学位取得に向け、わくわくする気持ちが高まっています。
「説明するのが難しい概念を教えてくれ、理解するのに役立った。様々な考え方や概念を様々な方法で説明できるようになり、私の理解と知識が深まりました。シンプルで効果的な説明や定義は、私の興味を引き、学ぶ意欲を高めてくれました。このモジュールは楽しかったし、アクティビティも学んだことを発展させるのにとても役立ちました。"
スケーラブルでオンデマンドなオンライン学習の可能性を実感した試験的な「ブースティング・サイエンス・プログラム」は、その後UNE101に組み込まれ、科学技術学部と環境・農村科学部が提供するコースの受講を希望するすべての学生が利用できるようになった（出典：Pulse News 2020）。
ニューイングランド大学（UNE）は、オーストラリアの公立大学で、約22,500人の学生が学んでいる。メイン・キャンパスは、ニュー・サウス・ウェールズ州北部のアーミデール市にある。UNEはオーストラリアで初めて州都以外に設立された大学である。
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